Isu-Isu Pendidikan di Malaysia
August 6th, 2009 | 3:41 pm | Artikel, Pendidikan, Semasa | 84 responses
Tanggungjawab sistem pendidikan adalah untuk menyediakan generasi muda dengan pelbagai pengetahuan dan kemahiran supaya mereka dapat menghadapi alam dewasa. Dalam konteks menyediakan pendidikan yang ideal, tujuan dan matlamat pendidikan negara pada abad ke 21 amat jelas sekali. Kementerian Pendidikan telah menyusun dan merancang untuk memperbaiki, memperkukuh, dan mempertingkatkan mutu pendidikan negara sesuai dengan perubahan sosialisasi masyarakat hari ini. Salah satu unsur yang penting adalah memberikan peluang pendidikan yang sama kepada semua pelajar tanpa mengambil kira budaya, kelas sosial, kelompok etnik dan amalan atau cara hidup.
Dalam buku Pembangunan Pendidikan 2001-2010 (KPM, 2001). Kementerian Pelajaran Malaysia menyatakan bahawa pembangunan pendidikan dari Zaman Dasar Pembangunan hingga ke Zaman Dasar Wawasan Negara telah berjaya mencapai banyak kemajuan khususnya dalam penyediaan infrastruktur, kemudahan pendidikan dan latihan perguruan. Strategi meningkatkan peluang pendidikan berjaya mencapai sasarannya. Walau bagaimanapun, apa yang dilihat pada masa ini masih terdapat pelbagai isu yang ditimbulkan berkaitan dengan pencapaian Dasar Pendidikan Kebangsaan, antaranya perkara berhubung sengan struktur pendidikan; akses kepada pendidikan; ekuiti; kualiti tenaga pengajar; ketidakseimbangan penyediaan infrastruktur; Pelaksanaan Program PPSMI; dan kurikulum yang relevan. Ini selaras dengan pendapat Sufean (2004) yang menyatakan terdapat banyak isu pendidikan yang boleh dikatagorikan iaitu pentadbiran, peringkat pendidikan, teknologi pendidikan, organisasi sekolah dan keguruan.
Struktur Pendidikan
Beberapa isu berkaitan dengan struktur pendidikan antaranya termasuklah struktur pendidikan menengah yang tidak selaras kurang menepati keperluan, misalnya:
- Bilangan tahun persekolahan struktur pendidikan Malaysia tidak sama dengan kebanyakan negara lain di dunia;
- Tidak terdapat keseragaman dalam kemasukan ke Institusi Pengajian Tinggi (IPT) disebabkan wujudnya pelbagai haluan;
- Kebanyakan pelajar memilih untuk menamatkan persekolahan mereka selepas Sijil Pelajaran Malaysia (SPM); dan
- Skop kurikulum Tingkatan 1 hingga 6 sangat luas.
Akses Pendidikan
Selaras dengan perkembangan teknologi semasa, KPM telah memperkenalkan Teknologi Maklumat dan Komunikasi atau Information and Communication Technology (ICT) dalam pendidikan yang meliputi aspek prasarana, pengisian dan latihan guru. KPM telah melaksanakan pelbagai projek ICT dengan pembekalan komputer sebagai aktiviti utama penyediaan infrastruktur ICT. Namun isu dan masalah yang menjejaskan usaha penggunaan ICT dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Antara masalah tersebut adalah berkaitan dengan:
- pembekalan komputer yang tidak seimbang antara sekolah bandar dan luar bandar;
- perisian komputer untuk P&P yang sesuai sukar diperoleh;
- latihan dalam perkhidmatan untuk guru mengendalikan sistem komputer di sekolah yang kurang berkesan;
- penyenggaraan komputer yang kurang memuaskan di sekolah; dan
- bilangan guru terlatih dalam ICT yang belum mencukupi.
Justeru adalah menjadi cabaran kepada KPM untuk memastikan setiap sekolah akan memperoleh komputer menjelang usaha menjadikan setiap murid dan guru celik ICT.
Ekuiti Pendidikan
Dalam pelaksanaan Pembangunan Pendidikan 2001-2010, setiap institusi pendidikan di bawah Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) akan dipastikan mempunyai infrastruktur yang berkesan yang mencukupi dan berkualiti untuk pelaksanaan kurikulum dan kokurikulum yang berkesan. Oleh itu, input pendidikan yang meliputi guru, peruntukan kewangan, bahan dan peralatan pengajaran serta program sokongan akan diagih secara adil ke semua sekolah bagi mengurangkan jurang perbezaan antara sekolah beruntung (advantaged school) dan sekolah kurang beruntung (disadvantaged school). (Sumber: Pembangunan Pendidikan 2001-2010, KPM).
Namun, setelah lebih kurang tujuh tahun pelaksanaan program tersebut, masih terlalu banyak sekolah-sekolah di Malaysia yang belum dapat menikmati kemudahan yang dijanjikan. Ini menyebabkan timbulnya beberapa isu yang dikaitkan dengan ekuiti atau peruntukan yang disediakan oleh KPM tidak mencukupi untuk pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran di sekolah. Sebagai contoh, kementerian tidak menyediakan prasarana yang amat diperlukan, seperti bilik darjah yang mempunyai kemudahan khusus, terutamanya sekolah-sekolah luar bandar atau pedalaman. Selain itu, kemudahan lain seperti sumber pengajaran dan pembelajaran dan kelengkapan buku teks juga masih berkurangan.
Tenaga pengajar
Kekurangan tenaga pengajar yang berkemahiran turut menjadi isu dalam pelaksanaan pendidikan pendidikan yang berkesan. Berdasarkan statistik yang dikeluarkan oleh Bahagian Perancangan Pembangunan Pendidikan (BPPDP) Kementerian Pelajaran Malaysia, pada tahun 2000 sebanyak 61.8 guru terdiri daripada guru perempuan dan KPM menghadapi masalah menempatkan mereka di sekolah luar bandar, khususnya di pedalaman dan pulau. Kebanyakan sekolah di pedalaman dan pulau mendapat guru yang kurang berpengalaman atau kurang latihan. Keadaan ini juga turut menyebabkan berlaku ketidaksepadanan (mismatch) dalam pengagihan guru mengikut opsyen. Maka berlakulah keadaan di mana kebanyakan guru yang mengajar di sekolah menjadi “bidan terjun”. Guru yang bukan opsyen terpaksa mengajar mata pelajaran kritikal seperti Matematik, Sains dan Bahasa Inggeris bagi memenuhi keperluan pelajar. Disebabkan kurang pengalaman dan pengetahuan tentang subjek berkenaan maka kewibaan guru dalam menyampaikan ilmu kepada pelajar mula dipertikaikan.
Program PPSMI
Sejajar dengan matlamat ingin melahirkan pelajar yang “bertaraf dunia”, KPM juga telah melaksanakan Program Pengajaran dan Pembelajaran Matematik dan Sains dalam Bahasa Inggeris (PPSMI). Walau bagaimanapun penggunaan bahasa Inggeris sebagai pengantar subjek sains dan matematik telah mendapat respon yang negatif daripada rakyat. Ini kerana penggunaan bahasa asing bukan sahaja merosakan kedudukan Bahasa Kebangsaan sebagai bahasa ilmu, tetapi turut memusnahkan reputasi pelajar, khususnya di luar bandar. Mereka belajar melalui medium yang mereka tidak faham. Komunikasi tidak berkesan dalam pelajaran sudah tentu memberi kesan yang buruk.
Kesan globalisasi
Selain daripada itu, isu-isu berkaitan pendidikan juga turut melibatkan penggunaan internet. Era dunia tanpa sempadan atau globalisasi telah memudahkan maklumat diperoleh dengan cepat dan berkesan melalui internet atau laman-laman web dan sebagainya melalui komputer. Implikasinya, isu-isu Moral semasa khususnya isu-isu yang membabitkan nilai-nilai sosial menjadi begitu kompleks dan menjadi sukar untuk diselesaikan. Fenomena ini disebabkan nilai-nilai murni masyarakat Malaysia yang ingin diterapkan bercanggah dengan nilai-nilai di Barat atau negara-negara maju yang lain yang mana mereka lebih mementingkan materialistik, individualistik dan budaya kosmopolitan.
Sahsiah Pelajar
Kualiti sahsiah pelajar pada pelbagai peringkat pendidikan juga turut menjadi isu dan dipersoalkan kerana masih terdapat sebilangan pelajar rendah yang naik ke sekolah menengah, atau pelajar menengah rendah yang naik ke Tingkatan 4 memiliki kualiti sahsiah yang kurang baik. Hal ini berlaku pada kebanyakan murid tanpa mengira kaum dan agama. Sebagai contoh, tabiat merokok di kalangan pelajar, gejala vandalisme, melepak, ponteng sekolah dan sebagainya di kalangan pelajar sekolah semakin menjadi-jadi.
Isu-isu lain dalam sistem pendidikan
Selain isu-isu yang dikemukakan di atas, terdapat pelbagai lagi isu yang timbul berkenaan pencapaian Dasar Pendidikan Kebangsaan, antaranya:
- Kepimpinan sekolah masih tidak dapat berfungsi sepenuhnya sebagai pemimpin pengurusan dan pemimpin pengajaran (instructional leadership) yang berkesan;
- Pengupayaan kepada sekolah adalah terhad. Semua sekolah masih perlu mengikuti satu sistem, prosedur dan pendekatan yang seragam dan tidak mengambil kira kemampuan, keupayaan khusus dan potensi untuk sekolah melaksanakan dasar dan program pendidikan sendiri;
- Layanan yang sama diberi kepada semua sekolah walaupun pada realitinya sekolah mempunyai keperluan, kekuatan dan kelemahan serta keupayaan yang berbeza;
- Keselamatan di sesetengah sekolah masih belum terjamin sepenuhnya;
- Penandaarasan bagi menjamin sekolah di Malaysia setanding dengan sekolah di negara maju adalah terhad;
- Struktur organisasi antara lapisan pentadbiran di KPM yang tidak setara menyebabkan penyaluran dasar dan pelan pelaksanaan kurang sistematik dan berkesan;
- Sistem penyampaian masih belum cekap dan berkesan khususnya daripada aspek pemberian bantuan; dan
- Sistem maklumat tidak menyeluruh dan tidak bersepadu.
Baca isu-isu lain berkenaan pendidikan di SINI
said on August 6th, 2009 at 3:52 pm
Penulisan ini dibuat berdasarkan keperluan tugasan. Oleh itu, berkemungkinan terdapat pernyataan yang dituliskan secara ringkas sahaja. Rujukan dan pembacaan lanjut perlu dibuat bagi mendapatkan maklumat yang benar-benar terperinci. Harap maklum.
said on February 27th, 2010 at 2:34 am
salam..en.kulanz sy telah amik penulisan en.sbg rujukan tugasan yg perlu sy buat..sy perlukan nama penulis untuk diletakkan di bhgn rujukan..boleh x sy minta nama penuh en. kulanz??sy letak url website en. tp lectrr nk nm penuh penulis..sy brhrp dpt kerjasama dr en…please..
said on February 27th, 2010 at 2:49 am
salam..
laaa.. kena bagi nama penuh jg ker? hehe
Cik farhah boleh rujuk sini atau di sini. Saya ada letak nama penuh di page tu..
terima kasih sudi singgah..
said on February 27th, 2010 at 2:38 pm
dh dpt..tima ksh byk2 kerana sudi membantu..alhamdulillah lega rs..
said on December 6th, 2009 at 10:38 am
saya sngt berminat utk share idea dgn awak..blh x tlg email apa2 pendapat awak kpd saya..hasmariena[at]yahoo[dot]com..tlg ye..TQ
said on December 6th, 2009 at 10:52 am
Terima kasih zarinaZ, tentang share idea xda masalah, sya dah emailkan pertanyaan kpd cik..
said on January 10th, 2010 at 11:46 pm
hi.
sy terpikat dgn isu keselamatan disesetengah sekolah belum terjamin sepenuhnya…maka diperkenalkan Program sekolah selamat (kalau sy tak silap). apa agaknya sekolah slamat ini?apa pengertian saudara ttg skolah slamt ini?
said on January 11th, 2010 at 1:21 am
Program Sekolah Sekolah Selamat asalnya adalah salah satu komponen Program 3K (Keselamatan, Kesihatan & Keceriaan) yang dilaksanakan di sekolah2 di Malaysia (Ketiga-tiga program ini telah dilaksanakan secara berasingan sejak 2004-penyusunan semula).
Matlamat Program Sekolah Selamat ini adalah bagi memastikan setiap warga sekolah memiliki kesedaran tentang keselamatan di sekolah yang diterjemahkan melalui sikap dan tingkahlaku sensitif, prihatin dan tanggungjawab profesional untuk menjamin suasana pembelajaran dapat berjalan dengan baik. Di samping itu pelaksanaan program ini adalah bagi mewujudkan persekitaran sekolah kondusif, agar warga sesebuah sekolah itu merasa selamat untuk menjalankan aktiviti P&P serta menjalankan kegiatan kokum tanpa gangguan dari mana-mana pihak sama ada dari luar mahu pun dari dalam.
Harap penjelasan ini dapat menjawab persoalan di atas atau jika perlukan maklumat lanjut, boleh hubungi saya melalui ruangan [contact] di menu atas.
Untuk maklumat lain boleh juga sila rujuk – SURAT PEKELILING IKHTISAS BIL. 4/2002 (dapatkan di google)
Terima kasih krn sudi berkunjung ke blog ni..
said on January 11th, 2010 at 9:58 am
Tuan…. tulisan ttg isu amat menarik…saya berminat untuk mendapatkan rujukan lanjut. Bolehkah tuan beri maklumat untuk saya membuat bacaan lanjut ttg :
Namun, setelah lebih kurang tujuh tahun pelaksanaan program tersebut, masih terlalu banyak sekolah-sekolah di Malaysia yang dapat menikmati kemudahan yang dijanjikan. Ini menyebabkan timbulnya beberapa isu yang dikaitkan dengan ekuiti atau peruntukan yang disediakan oleh KPM tidak mencukupi untuk pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran di sekolah. Sebagai contoh, kementerian tidak menyediakan prasarana yang amat diperlukan, seperti bilik darjah yang mempunyai kemudahan khusus, terutamanya sekolah-sekolah luar bandar atau pedalaman. Selain itu, kemudahan lain seperti sumber pengajaran dan pembelajaran dan kelengkapan buku teks juga masih berkurangan.
said on January 11th, 2010 at 12:54 pm
Salam tuan, terima kasih kerana melawat blog ini…
Berkenaan dengan isu yang dikemukakan,tuan boleh buat rujukan daripada buku Pembangunan Pendidikan 2001-2010, terbitan KPM dan juga buku Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010 (boleh download di Bab 1-5 dan Bab 6-10).
Kedua-dua buku ini mengandungi analisis spesifik secara keseluruhan pencapaian pembangunan Pendidikan di negara ini. Pada saya itu adalah rujukan yang paling tepat.
Harap dapat membantu
said on January 17th, 2010 at 1:00 pm
salam..saya pelajar tahun tiga fakulti pendidikan di sebuah IPTA memerlukan maklumat tentang statistik yang menunjukkan penurunan subjek geografi mengikut peperiksaan pada tahun 2003. saya berharap saudara boleh membantu saya untuk mengetahui cara untuk mendapatkan maklumat itu. terima kasih.
said on January 17th, 2010 at 11:53 pm
Salam Aisyah,
Saya tidak pasti sama ada masih terdapat dokumen yang diterbitkan bagi statistik peperiksaan awam seluruh negara utk tahun berkenaan. Saya cuba dapatkan maklumat di internet tetapi tidak menemuinya, kalau adapun hanya statistik di sesebuah sekolah sahaja.
Biasanya statistik seperti itu boleh didapati di Unit Peperiksaan, Jabatan Pelajaran Negeri masing-masing atau Lembaga Peperiksaan Malaysia. Walaubagaimanapun saya akan cuba bertanya daripada rakan-rakan lain jika mereka mempunyai maklumat seperti itu. Sebarang maklumat akan saya update kemudian..
said on January 17th, 2010 at 4:32 pm
salam tuan
sy amat tertarik membaca tentang tulisan tuan diatas ttg isu-isu pendidikan di malaysia.
jadi,boleh tak tuan berkongsi pendpt dgn sy ttg pegajaran ke arah pengembangan intelektual sedangkan di dalam pedidikan ke arah pergembangan kognitif,afektif dan juga psikomotor.
terima kasih.
fernaiza@gmail.com
said on January 18th, 2010 at 12:58 am
Salam Zahra…
Pertama sekali terima kasih sudi berkunjung ke blog ni..
Berkenaan persoalan – pengajaran ke arah pengembangan intelektual sedangkan di dalam pedidikan ke arah pergembangan kognitif, afektif dan juga psikomotor? Ligat juga otak saya berfikir untuk menjawab persoalan ini. Saya kurang jelas sebenarnya. Bagaimanapun saya akan cuba bincangkan secara ringkas mengikut kefahaman saya.
Bagi menjelaskan persoalan ini terlebih dahulu saya berikan makna ringkas dua konsep:
Pertama tentang pembelajaran. Ahli-ahli psikologi kognitif (cthnya Piaget) berpendapat pembelajaran adalah perubahan pengetahuan yang disimpan dalam ingatan. Maklumat tadi disepadukan dengan pengetahuan sedia ada serta disimpan dalam ingatan. Ingatan yang aktif membuat sintesis melibatkan tiga proses iaitu pemerhatian (attention), mengekod (encoding) dan penemuan (retrieval). Kedua tentang intelektual. Menurut Edward Shils, Intelektual adalah kebolehan seseorang dalam memahami nilai-nilai tertinggi (ultimate values), sama ada yang bersifat kognitif (pengetahuan), moral mahupun estetika.
Justeru dalam pembelajaran, aspek intelektual perlu dikembangkan kerana ia akan dapat meningkatkan kematangan berfikir (aspek kognitif). Kematangan berfikir ini secara tidak langsung dapat membantu seseorang membuat interpretasi tentang perasaan, emosi, minat, sikap, penghargaan dan nilai (aspek afektif). Manakala psikomotor pula akan terlibat secara lansung melalui sebarang aktiviti pembelajaran (melibatkan kedua-dua proses di atas, contohnya melalui pemerhatian). Maknanya meskipun kita lihat pendidikan hari ini seolah-olah memberi tumpuan lebih kepada aspek intelektual, namun ia sebenarnya masih tidak lari daripada objektif pembelajaran yang utama, iaitu mengembangkan aspek kogitif, afektif dan psikomotor..
p/s: secara peribadi saya berpendapat bahawa dalam pembelajaran tumpuan harus diberikan kepada perkembangan kognitif.. sebabnya tanpa perkembangan kognitif yang baik, bagaimana kita hendak melahirkan individu yang intelektual?…
said on March 5th, 2010 at 9:14 am
salam..en.kulanz, sy mengambil notes ini untuk dijadikan bahan rujukan tugasan sy..trima kasih byk2..smoge Allah saja membalasnya dengan kebaikan yang berlipat kali ganda~
said on March 6th, 2010 at 2:39 am
salam,
sekadar berkongsi sesuatu untuk kebaikan bersama..
terima kasih juga berkunjung ke blog ni dan meninggalkan komen
said on March 15th, 2010 at 9:22 pm
Salam sejahtera buat En. Kulanz. Saya mohon jasa Encik Kulanz untuk meng-emelkan artikel penulisan yang bertajuk Isu-Isu Pendidikan di Malaysia. Saya amat tertarik dgn hasil penulisan tersebut dan saya mohon untuk digunakan sebagai satu sumber dalam penulisan sarjana pendidikan saya. sekian terima kasih.
said on April 24th, 2010 at 11:36 pm
Mohon maaf sebab saya baru perasan permintaan saudara.. jadi tak sempat nak emailkan bahan berkenaan..
said on April 24th, 2010 at 1:07 pm
Assalamualaikum En.Kulanz.Saya tertarik dengan isu-isu pendidikan yang telah En.Kulanz bincangkan di atas. Selain daripada isu-isu tersebut, apa pendapat En.Kulanz berkaitan dengan sistem peperiksaan di Malaysia? Berbanding negara maju, sistem pendidikan di negara kita ini masih
menggunakan peperiksaan sebagai kayu pengukur kejayaan seseorang pelajar.Pelajar yang mendapat keputusan yang cemerlang akan dianggap mampu
mencapai kecemerlangan hidup apabila mereka meninggalkan alam persekolahan.Apa pendapat En.Kulanz?
said on April 25th, 2010 at 12:13 am
Walaikumsalam,
Maksudnya ini berkaitan dengan sistem penilaian di Malaysia..
Sebenarnya sekarang ni negara kita telahpun melaksanakan dua sistem penilaian yang utama, iaitu penilaian rujukan norma (peperiksaan awam) dan kriteria (penilaian kemahiran). Bagaimanapun memang nampak penilaian melalui peperiksaan lebih banyak dilaksanakan di sekolah-sekolah di negara ini. Sebabnya, lebih banyak sekolah beraliran teras berbanding sekolah berbentuk kemahiran. Memang berbeza dengan negara-negara maju yg sebaliknya telah banyak mewujudkan sekolah beraliran kemahiran.
Bagi saya, penilaian melalui peperiksaan sebagai kayu pengukur pencapaian pelajar masih lagi relevan diamalkan di negara kita, antara alasannya, penilaian ini juga merangkumi ke enam-enam aras/tahap kognitif pelajar (berdasarkan Taksonomi Bloom). Aras yg sama juga digunakan dalam pengujian berasaskan kemahiran tertentu (rujukan kriteria) yg diamalkan oleh negara maju.
Namun harus diingat, kecemerlangan hidup slps tamat alam persekolahan bkn semata-mata bgantung kepada kecemerlangan peperiksaan.. Semua itu bergantung kepada apa yg dimilikinya selepas tamat peperiksaan dan bagaimana dia membuat keputusan utk masa depannya.. Ada juga orang cemerlang dlm hidup kerana ilmu yg dimilikinya, ada cemerlang kerana kemahiran dan ada juga yg cemerlang kerana pengalamannya.. Ilmu, kemahiran dan pengalaman seseorang kadang-kala tidak dpt kita nilai melalui keputusan peperiksaan yg cemerlang..
said on April 24th, 2010 at 3:41 pm
Salam En.Kulanz.Saya berminat dengan isu-isu pendidikan yang telah En.Kulanz bincangkan di atas. terima kasih
said on April 24th, 2010 at 3:49 pm
Salam En.Kulanz.Saya berminat dengan isu-isu pendidikan yang telah En.Kulanz bincangkan di atas keran banyak membantu saya untuk panggilan temuduga KPLI…disini saya nak minta 2 pandangan En. kulanz,secara ringkas sila nyatakan:
1- mengapa anda memilih profesion perguruan
2- sekiranya anda terpilih,apakah yang dapat anda sumbangkan terhadap bidang keguruan.
Harap en.kulanz dapat memberi pandangan yang sebaik mungkin…urgent.
said on April 25th, 2010 at 11:48 am
Salam kembali,
Pertama sekali nasihat saya klu temuduga.. kalau tak tahu atau sangsi, terus terang cakap.. jangan cari idea utk beri jawapan “lupa-lupa ingat”
1. Kenapa pilih profesion keguruan? – Sebab guru adalah antara kerjaya yg telah saya pilih sejak betahun-tahun dahlu.
2. Sumbangan? – Bidang pendidikan ini dinamik, sentiasa berubah dari semasa ke semasa. Jadi saya tidak dapat menjanjikan apa-apa sumbangan buat masa ini. Namun jika saya diberi kepercayaan, saya akan menyumbangkan sesuatu yg berguna mengikut situasi pendidikan semasa negara dan mengikut pengetahuan serta kemahiran saya.
* Soalan ini turut ditanya kpd saya berbelas tahun dahulu. Itulah jawapan ikhlas saya sehinggga saya terpilih.
** Penerimaan jawapan tersebut bergantung kepada penemuduga..
*** Saya tidak bertanggungjawab terhadap sebarang kerugian hasil daripada penggunaan jawapan tersebut, hehehe..
Semoga berjaya temuduga tu nanti..
said on April 27th, 2010 at 3:25 pm
salam tuan…
terima kasih kerana menyediakan blog yang mempunyai banyak informasi ini…pada masa kini bermula 2011 PPSMI akan dimansuhkan dan akan diganti dengan MBMMBI. bolehkan tuan menerangkan tentang MBMMBI?
terima kasih
said on May 15th, 2010 at 6:43 am
Salam,
mohon maaf sebab saya terlepas pandang pertanyaan anda..
Mungkin agak tlewat utk saya memberikan respon, namun harap dapat dimanfaatkn juga oleh rakan2 lain.. Untuk MBMMBI ni, boleh rujuk artikel KPM di sini: http://www.moe.gov.my/?id=169&aid=566
said on May 13th, 2010 at 2:28 pm
Salam, saya nak tanya pendapat dan juga ada tak artikel artikel yang berkaitan penyataan di bawah:
“Berbanding negara maju sistem pendidikan di malaysia masih menggunakan peperiksaan sebagai kayu pengukur kejayaan seseorang pelajar. Pelajar yang mendapat keputusan yang cemerlang dianggap mampu mencapai kecemerlangan hidup apabila mereka meninggalkan alam persekolahan”
Sejauh mana en kulanz bersetuju? Kenapa? sebagai seorang pendidik apa keberkesanan bagi seseorang pelajar untuk mencapai kejayaan diluar sana? Bagi pelajar yg sering gagal bagaimana?Ini kah natijahnya apabila tidak berjaya dalam peperiksaan? Kalau yg tak pernah bersekolah apakah akan terus gagal dalam membina kehidupan?
Saya bertanya kerana dalam rangka membuat penulisan…saya perlu ambil pendapat dari semua pihak harap dapat bantauan dari en kulanz….
Kalau perlu emaul boleh email din3762@yahoo.com.my
Salam dan terima kasih……
said on May 15th, 2010 at 6:40 am
Berkenaan peperiksaan sebagai kayu pengukur tu, memang tidak ada artikel khas berkenaan pernyataan itu di blog ni, bagaimanapun saya sdh berikan sedikit penjelasan di atas, rujuk respon saya kepada sofi..
Persoalan kedua tu juga sudah saya jawab di respon/komen tu.. cuma saya ingin tambah.. setiap individu sama ada lahir hasil sistem pendidikan mahupun tidak mempunyai kebolehan/kecerdasan tersendiri.. (boleh rujuk Teori Kecerdasan Pelbagai utk menjelaskan yg ini).. Seseorang yg gagal dlm peperiksaan tidak semestinya gagal dlm hidup jika dia dapat memanfaatkn kecerdasan yg dimilikinya..
said on May 15th, 2010 at 12:54 pm
salam en kulanz.
saya dipilih utk temuduga dpli.utk persediaan menghadapi temuduga tu apa yg patut saya tahu tntg pendidikan.en ada tk tip2 atau soalan2 yg biasa ditanya semasa temuduga dijalankan
said on May 16th, 2010 at 12:43 am
Salam nor suhada,
Tahniah untuk temuduga tu..
Untuk mengikuti temuduga KPLI, paling penting suhada kena tahu pengetahuan asas berkaitan opsyen yg dipilih.. contoh kalau pilih opsyen seni, kena tahu sedikit sbnyk tentang seni.. selain tu, kena tahu keadaan pendidikan di tempat sendiri.. misalnya kalau kwsn pedalaman, apa mslh bkaitan pendidikan yg ada di kwsn tsbt dan bagaimana anda membantu dalam utk mengatasi mslh tsbt.. Perlu juga tahu sedikit sebanyak ttg program pendidikan terkini, cthnya program LINUS, MBMMBI, dll.. Wlu bagaimanapun, soalan penemuduga tidak akan sama.. bergantung kpd penemuduga itu sendiri..
Yg paling penting, jawab dgn jujur.. klu x tahu, terus terang ckp dan jgn cuba beri jwpn yg ‘lupa-lupa ingat’.. Boleh juga rujuk tips yg saya berikan kpd saudara pokta di atas..
said on May 18th, 2010 at 5:36 pm
saye ingin tahu aper perbezaan negara kita dengan negara luar sewhinggakan malaysia hanya mengiktiraf golongan yang mempunyai pendidikan yang tinggi berbanding dgn negara ljuar yg menyediakn peluang pekerjaan…. lebih luar dr malaysia
said on May 18th, 2010 at 10:32 pm
saya kurang faham dgn persoalan utama, bgimanapun saya cuba berikan jwpn ikut kefahaman saya.. jika kurang tepat penjelasan ni, boleh tanyakan semula..
Apa bidang sekalipun, mesti ada satu standard yg digunakan utk mengiktiraf atau menetapkan nilai sstu pkara.. Misalnya dlm bidang pendidikan di M’sia, kita menggunakan penilaian (peperiksaan) sebagai instrumen utk menetapkan standard pencapaian pelajar.. setahu saya Malaysia tidak jauh berbeza dgn negara luar yg juga turut menggunakan penilaian ttentu untuk menetapkn standard pencapaian pelajarnya.. cuma dr segi pekerjaan mmg kita kena akui di M’sia peluang utk dpt kerja yg baik dgn kelulusan yg baik agak kurang bbanding negara maju yg lain.. Jadi jika persoalan ttg malaysia hanya mengiktiraf pencapaian pelajar ttp tidak menyediakn peluang pekerjaan.. itu mmg betul.. bukan hanya kerana skop/bidang kerja di negara kita terhad, tetapi bnyk lagi sebabnya… wlu bgimanapun saya tidak dapat jelaskan di sini kerana bnyk isu sensetif ttg pkara tu..
said on May 25th, 2010 at 12:18 am
hye mr kulanz…saya sedang menuggu untuk panggilan posting…saya akan melalui ujian insahniah dan temuduga…ramai senior saya telah gagal dalam temuduga..Boleh encik memberi cadanagn untuk berjaya dalam temuduga tersebut………………..
said on May 25th, 2010 at 1:15 am
Maksudnya ujian INSAK dan temuduga utk lepasan ISM tu kan?
Saya tiada pengalaman sgt tentang ujian berkenaan.. Tapi ada 1 petua yg sangat mudah… jgn tlalu jujur semasa menjawab soalan INSAK, tapi jangan tak jujur semasa menjawab soalan temuduga..
Klu tak silap saya markah utk ujian insak adalah dlm bentuk skala.. Maknanya kebanyakan jawapan yg diberi adalah betul, cuma pemberatan markahnya bergantung kpd jawapan yg paling logik ikut situasi.. jadi maknanya kita perlu beri jawapan yg logik bdasarkan situasi diberi wlupun jawapan tu berbeza dgn sikap/sifat diri kita.. maknanya kita tak jujurlah tu kan?
Utk tips temuduga tu pula, boleh juga rujuk respon2 saya di atas utk ptanyaan yg berkaitan dgn temuduga..
said on June 3rd, 2010 at 11:55 pm
saya tertarik dengan tulisan saudara, nampaknya saudara seorang yang suka membuat kajian dan rujukan, ini suatu yang sangat baik, pandangan dan fikiran yang di salurkan dalam blog ini banyak memberi panduan kepada sesiapa saja, terutama seperti saya yang masih lagi belajar…….
mohon bila saudara membuat essei,….sertakan dengan bahan rujukan nya sekali…………..
tq
said on June 4th, 2010 at 12:23 am
Terima kasih kerana sudi berkunjung dan meninggalkan respon…
sebenarnya artikel ni dan artikel yang lain memang ada rujukan.. cuma saya tidak masukkan di sini.. InsyaAllah saya akan masukkan rujukan dlm artikel yg lain nanti.. apapun kalau perlukan rujukan artikel ni.. boleh hubungi saya di: sini
said on June 28th, 2010 at 3:10 am
Saya telah melalui temduga penempatan (e-GST) pada mei 2010 yang lalu dan keputusan adalah tidak berjaya. Semasa saya menjawab soalan INsak tersebut, saya tidak jujur menjawab kesemua soalan tersebut. Pada pendapat En. Kulanz dimanakah kesilapan saya? saya bakal menduduki tmduga e-GST yang akan datang.
said on July 4th, 2010 at 4:26 pm
Saya tidak nampak sangat jawapan yg anda berikan semasa temuduga berkenaan jadi agak sukar utk saya mengagak di mana kesilapan.
Bagaimanapun mungkin sebagai tip akan datang. Ujian INSAK adalah inventori untuk mengesan kesesuaian sahsiah seseorang dengan profesion keguruan. jadi ia bukan sahaja menguji pengetahuan kita tentang profesion keguruan tetapi juga menguji pandangan2 terhadap sesuatu isu/perkara yang berkaitan dgn sahsiah. Ujian spt ini memerlukan kita memberikan jawapan yang tegas terhadap sesuatu keputusan, mempunyai tahap keyakinan diri, amanah, taat setia, ikhlas dan dedikasi, kawalan emosi, disiplin, kepekaan, kepimpinan, motivasi, kreatif dan inovatif serta kematangan fikiran. Jadi cuba berikan jawapan berdasarkan keperluan sahsiah di atas. harap dapat membantu..
said on June 29th, 2010 at 2:16 pm
Saya juga merupakan salah seorang drpd calon temuduga yg telah menjalankan temuduga e-gst sy pada mei 2010 yg lalu.keputusan juga amat mengecewakan sy..sy x tau d mana kesilapan sy. Ujian insak tu sy rasa sa dah pilih jawapan yg logik dan terbaik..sy menjawab dgn x jujur..ahhhh…en kulanz..bolehkah beritahu d mana kesilapan sy…temuduga lisan sy dah berusha menjawab dgn jujur..smua soalan panel penemuduga sa dapat jawab dgn baik…di manakah kesilapan sy ?????????
said on July 4th, 2010 at 4:01 pm
xpa, peluang masih ada lagi kan..
kalau boleh mmg kita mahu lulus pada temuduga pertama, tapi gagal kali pertama merupakan satu pengalaman.. Saya tidak pasti di mana kesilapan. Mungkin jawapan (bertulis dan lisan) yang diberikan sudah tepat, bagaimanapun kita kena faham yang penerimaan/perspektif penemuduga adalah berbeza.
said on July 4th, 2010 at 1:53 pm
salam En.Kulanz,
Saya ingin bertanyakan tips2 temuduga.Pada 5hb nie saya akan menghadiri temuduga bagi jawatan pembantu pengurusan murid.saya tiada pengalaman dalam temuduga,ini adalah pertama kali.Harap dengan jasa baik En.Kulanz dapat memberikan saya sedikit info berkaitan temuduga ini.
said on July 4th, 2010 at 3:56 pm
Salam,
Saya kurang berpengalaman tentang temuduga Jawatan pembantu pengurusan murid (PPM). Bagaimanapun, PPM ni khusus untuk pengurusan murid peringkat pra sekolah (berumur 5-6 tahun). Jadi tumpuan temuduga mungkin berkisar kpd pengetahuan anda tentang mengurus keperluan rutin harian kanak2 lingkungan umur tsbt (termasuk fisiologi dan psikologi) serta tugas-tugas perkeranian secara umum.
Selain pengetahuan, pengalaman mungkin sangat berguna utk temuduga itu. Paling penting, tunjukkan minat dan kasih sayang kpd kanak2 secara alami. Harap dapat membantu
said on July 4th, 2010 at 4:55 pm
terima kasih En. Kulanz. saya akan cuba buat yang tebaik
said on July 4th, 2010 at 9:34 pm
TERIMA KASIH CIK KULANZ ATAS JAWAPAN YANG DIBERI..
said on July 8th, 2010 at 9:31 pm
@Lisa, @ieza, sama-sama
said on July 7th, 2010 at 10:34 pm
salam
saya akan menghadiri temuduga spp mmgu dpn..
boleh x saudara bagi tips skit
said on July 8th, 2010 at 9:31 pm
Salam,
Temuduga SPP bergantung kepada gred jawatan. Untuk DG41 dan ke atas (skim siswazah), soalan temuduga merujuk kepada topik2 tertentu yang telah diberikan. Selain drp skim siswazah, temuduga soalan temuduga biasanya berkisar kepada isu-isu semasa (berkaitan bidang tugas). Satu tips penting utk temuduga SPP ni, yang penting “bercakap” tentang isu yang dikemukakan. Kalau benar2 kita tak tahu berkenaan topik tu, cakap terus terang dan cuba minta penemuduga tukar topik lain yg juga ada sedikit perkaitan. Ketegasan/pendirian kita dalam memberi jawapan juga sangat penting.
said on July 14th, 2010 at 11:18 pm
salam encik kulanz..insyaALLAh sy dan kawan2 akan abis belajr pada disember 2011,( tempoh belajar 2007-2011.) kami mengambil jurusan pendidikan sains(physics). sebelum dapat course pendidikan ini, kami semua telah melalui ujian MEDSI dan kemudiaanya tmuduga. setelah melepasi ujian2 ini barulah kami diserap dalam course ini. soalan saya,
1)adakah kami semua perlu di tmuduga lagi utk posting nanti? atau adakah kami terus mendapat posting tanpa melalui proses tmuduga?
2) atau adakah hanya sesetengah university sahaja yg perlu melalui proses temuduga sebelum posting?
said on July 15th, 2010 at 12:17 am
Salam,
Pertama, saya mohon maaf sebab perkara ini sebenarnya di luar bidang tugas saya, bagaimanapun berdasarkan apa yang saya ketahui, ujian dan temuduga kelayakan hanya akan dilakukan sekali sahaja, sama ada sebelum pengambilan atau selepas kemasukan (sebelum penempatan).
Maknanya untuk DPLI/KPLI/ISM Pendidikan, jika mereka telah menduduki ujian/temuduga tersebut sebelum pengambilan, maka mereka tidak lagi perlu menduduki temuduga apabila hendak posting. Berkenaan universiti tu, ia bergantung sama ada ujian/temuduga tu telah diadakan awal ataupun tidak.
Apapun saya akan cuba rujuk semula daripada pihak berkenaan untuk dapatkan maklumat yang lebih tepat.
said on July 15th, 2010 at 11:33 am
terima kasih atas respon saudara kulanz..sy akan sentiasa follow up blog saudara, insyaALLAH
said on July 19th, 2010 at 6:29 pm
salam…
saya ingin menjawab soalan Zai, ini kerana situasi kita serupa di mana saya juga telah menjalani MTES dan telah ditemuduga sebelum meneruskan ISMP. Bagi pengetahuan Zai, selepas ini, kita akan menjalani INSAK dan di temuduga sekali lagi.
said on July 20th, 2010 at 12:26 am
salam..terima kasih suzaini atas respon tersebut…
brapa lama tempoh kita untuk mendapat temuduga selepas tamat pengajian? adakah perlu konvo dulu?
said on July 20th, 2010 at 12:32 am
terima kasih sebab bantu jawab..
said on July 16th, 2010 at 2:04 am
salam, masih ada pertanyaan….
apa beza nya bakal guru dr ipta (under kptm), dan guru dari maktab atau BPG (under KPM)..
adakah guru dr kptm perlu di temuduga untuk melayakan posting di sekolah tetapi guru dari KPM terus di serap ke sekolah2 tanpa melalui proses tmuduga?
sekiranya ya, mengapakah adanya perbezaan tersebut?
said on July 20th, 2010 at 12:35 am
salam,
berkenaan perbezaan tu saya tidak dapat menjawab dengan tepat.. takut nanti salah fakta atau menimbulkan isu yang lain pula..
said on July 17th, 2010 at 8:22 pm
salam en.kulanz…sy merupakan pelajar thn akhr khss pendidikan di slh sebuah IPTA.ini pertama kali saya membaca perkongsiaan ilmu yg ditulis oleh en.saya amat tertarik dgn penulisan dan idea2x yg ditulis.saya mengalami sedikit kesukaran utk membuat keputusan dlm menentukan tajuk kajian yg akan saya lakukan sbg projek sarjana muda sblm sy menamatkn pengajian…sy agak berminat utk mengkaji mengenai isu semasa bidang pendidikan malaysia pd masa kini.namun saya msh tdk dpt menetukan konsep dan skop kajian yg akan saya lakukan.sekiranya en. tdk keberatan sya merlukan sedikit nasihat dan mungkin cadangan drpd en. yg lbh memahami dn mendalami bidang pendidikan ini…tima ksh.
said on July 20th, 2010 at 12:54 am
salam,
mungkin umi boleh memilih isu yang terkini.. misalnya program LINUS.. Apa yang saya ketahui, program LINUS ini mendapat pelbagai reaksi positif dan negatif daripada guru besar.
Jadi, skop kajian mungkin boleh ditumpukan kepada kesesuaian/keberkesanan program itu dilaksanakan di sekolah-sekolah pedalaman yang banyak dipengaruhi oleh faktor lain, contohnya, pelajar yang jarang datang ke sekolah, kekurangan bahan P&P dan prasarana lain..
Jika nak kecilkan lagi skop, boleh juga kaji sama ada instrumen penilaian (ujian saringan) yang digunakan itu sesuai digunakan di semua jenis sekolah (bandar, luar bandar, pedalaman). Atau boleh juga buat kajian tentang cadangan satu aktiviti terbaik/bahan pembelajaran inovasi yang dapat membantu pelajar cepat menguasai kemahiran literacy & numeracy tu.. harap dapat membantu..
said on July 21st, 2010 at 12:28 pm
salam…… enck, sy skrg dalam kebuntuan idea sebenarnya kerana sy perlu melakukan satu tugasan yang berkaitan dengan sosiologi pendidikan, jd stlh sy bce blog ini sy terfikir untuk membuat tugasan mengenai isu-isu pendidikan di malaysia, oleh itu blh x enck memberikan maklumat lanjut/tambahan kpd sy untuk menyiapkan tugasan ini?
said on July 22nd, 2010 at 12:12 am
Salam,
Jika berminat untuk menulis isu-isu pendidikan di negara ini, bolehlah jadikan artikel ini dan beberapa artikel lain di blog ini sebagai panduan idea untuk dikembangkan:
http://kulanzsalleh.com/isu-masalah-dan-cabaran-dalam-merancang-transformasi-kurikulum
http://kulanzsalleh.com/peperiksaan-upsr-dan-pmr-dimansuhkan/
http://kulanzsalleh.com/isu-masalah-dan-cabaran-dalam-merancang-transformasi-kurikulum
Jika perlukan rujukan untuk artikel ini juga, sila hubungi saya melalui contact
said on July 25th, 2010 at 2:54 pm
asslamualaikum tuan KULLANZ, sy begitu tertarik dengan dengan isu-isu pendidikan yang telah En.Kulanz bincangkan di atas, ia banyak membantu saya dalam mencari maklumat isu-isu semasa dalam pendidikan.. trima ksih krn memnuat blog ini.. ermm.. boleh tak tuan kongsikan sdikit maklumat tentang multi disiplin dalam pendidikan (pengajaran dan pembelajaran).. sy harap tuan dpt membantu sy memahami serba sdikit melalui penerangan tuan. terima kasih.
said on July 25th, 2010 at 3:02 pm
asslamualaikum tuan KULLANZ, sy begitu tertarik dengan dengan isu-isu pendidikan yang telah En.Kulanz bincangkan di atas, ia banyak membantu saya dalam mencari maklumat isu-isu semasa dalam pendidikan.. trima ksih krn memnuat blog ini.. ermm.. boleh tak tuan kongsikan sdikit maklumat tentang perspektif multi disiplin dalam pendidikan (pengajaran dan pembelajaran).. sy harap tuan dpt membantu sy memahami serba sdikit melalui penerangan tuan. terima kasih
said on July 25th, 2010 at 10:33 pm
Waalaikumsalam, pertama sekali maaf sbb lambat memberikan respon.
Berkenaan perspektif multi-disiplin dlm P&P, pada pendapat saya (secara umum), ia merupakan satu perspektif yg lebih luas dan mengintegrasikan pelbagai ‘disiplin’ dalam pengajaran. Disiplin yang dimaksudkan itu mungkin merangkumi pelbagai ilmu pengetahuan, beberapa kemahiran dan juga kepelbagaian aktiviti dalam suatu P&P. Dengan kata lain, dalam suatu P&P (menurut perspektif), terdapat pelbagai entiti atau bahagian2 yg saling berkaitan dan berinteraksi antara satu sama lain.
Sebagai contoh, dalam satu pengajaran pembelajaran Bahasa Malaysia (BM), kita memilih tajuk yang berkaitan dengan “Haiwan”. Dalam P&P, pelajar dikehendaki membaca petikan tentang haiwan untuk mendapatkan kefahaman (BM). Dalam P&P itu juga kita akan menerangkan ciri-ciri haiwan tertentu (Sains), memberitahu pelajar tentang haiwan yang telah pupus (sejarah), populasi haiwan (kajian tempatan/geografi). Kemudian menanamkan nilai agar pelajar menyayangi/tidak menyakiti haiwan (agama/moral).
Kemudian dari segi kemahiran pula, dalam satu P&P, kita bukan sahaja akan mengajar kemahiran membaca dan memahami, tetapi dalam masa yang sama kita turut mengajar/mengintegerasi kemahiran menulis dan kemahiran lisan. Kemahiran2 ini pula mungkin akan disampaikan dengan menggunakan pelbagai pendekatan dan aktiviti pengajaran yang berlainan: berpusatkan guru/murid, aktiviti permainan, soal jawab, lakonan dsb.
Jadi, kesemua disiplin yang disebutkan di atas itulah yang akan membentuk satu P&P, menurut perspektif multi-disiplin.
p/s: Ini adalah pendapat saya berdasarkan apa yang difahami. Harap dapat rujukan yang tepat untuk definisi konsep yang sebenar.
said on August 12th, 2010 at 5:30 pm
saya setuju denagn pendapat bro kulan
ray ban malaysia´s last blog ..Size guide
said on July 31st, 2010 at 12:54 am
salam..
terima kasih di atas segala info. yang dipaparkan…,ia bayak membantu saya dalam menyiapkan tugasan..
Di sini saya ada pertanyaan..berkaitan tugasan ..
” Adakah KBSM selaras dengann FPK, berikan alasan anda”.
apa yang saya faham..ialah daripada segi perancangan dan keberkesanan..tetapi saya kurang faham..aspek manakah yang hendak dinilai..apakah bukti dan sokongan yang perlu saya sertakan …dan adakah KBSM selaras atau tidak…
Terima kasih..
said on August 1st, 2010 at 1:12 am
Adalah amat jelas yg KBSM memang selari dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Bahkan, KBSM itu sendiri disusun-atur berdasarkan FPK sebagai panduan.
Untuk menjelaskan perkara2 yg terkandung di dalam KBSM yang boleh dikatakan sebagai selari dengan FPK, beberapa aspek boleh dijelaskan sebagai bukti atau sokongan, antaranya dari segi:
1. Matlamat KBSM
2. Objektif
3. Ciri-ciri
4. Struktur
5. Komponen
Contohnya, Matlamat KBSM adalah untuk memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepada kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Jadi memang ia selaras dengan FPK itu sendiri. Untuk penjelasan yang lain, bolehlah rujuk di sini: http://www.slideshare.net/arthurjeo/2-pengurusan-dan-perkembangan-kurikulum
said on August 9th, 2010 at 12:16 pm
salam.. saya berminat nak tau tentang maksud sebenar kerajaan elektronik,sekolah bestari, teleperubatan, kelompok r&d,kad pintar dan juga pusat pemasaran tanpa sempadan dan jaringan pengilangan sedunia. harap en. boleh tolong jelaskan
said on August 15th, 2010 at 9:51 pm
Salam, maaf tak sempat nak jelaskan semua. tapi banyak sumber rujukan tu online, google je
said on August 11th, 2010 at 12:06 am
en..en ad x contoh rencana tentang profesion keguruan yg ad gambr skali..hope en blh tnjk kan contoh rencana yg terbaik..trima kasih..
said on August 15th, 2010 at 9:54 pm
Ada rencana tentang profesion keguruan di sini:
http://kulanzsalleh.com/guru-dan-alam-pendidikan/
http://kulanzsalleh.com/guru-dan-kemahiran-profesional/
Selain tu, boleh juga lihat pada kategori Pendidikan dan juga Artikel di blog ni.
said on August 12th, 2010 at 12:16 pm
salam..
sy nk bertanya apa pandangan encik tentang pendidikan membagunkan modal insan bertaraf dunia? boley encik tolong explain mcm mne untuk modal insan bertaraf dunia itu sebenarnya…sy kurg jelas..
said on August 15th, 2010 at 10:16 pm
Berdasarkan kefahaman saya, melahirkan modal insan bertaraf dunia bermaksud meningkatkan ilmu, pengetahuan kemahiran dan kepakaran rakyat negara ini setanding dengan negara lain melalui pendidikan yang bersepadu dan bermutu tinggi.
Terdapat beberapa langkah yang diambil untuk melahikan modal insan bertaraf dunia, antaranya melalui rombakan secara menyeluruh terhadap bidang pendidikan negara ini. Berikut adalah petikan yang saya ambil daripada berita Bernama:
Mengenai rombakan semula sistem pendidikan bagi meningkatkan pencapaian pelajar, empat strategi akan diambil iaitu memastikan setiap kanak-kanak boleh berjaya, menjadikan sekolah bertanggungjawab terhadap prestasi pelajar, membuat pelaburan bagi membangun kepimpinan unggul di setiap sekolah, dan meningkatkan daya tarikan profesion perguruan.
Di bawah RMK-10, kurikulum baru untuk sekolah rendah dan menengah akan diperkenalkan dengan Kurikulum Standard Sekolah Rendah menggantikan Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah mulai tahun depan, diikuti kurikulum sekolah menengah.
Kurikulum baru itu akan menggembleng prinsip-prinsip 1Malaysia dalam pendekatan pedagogi penyampaian pelajaran dan juga memasukkan sukan sebagai satu mata pelajaran bermula tahun depan menerusi polisi ’1Pelajar, 1Sukan’.
Bagi memastikan setiap kanak-kanak boleh berjaya, kerajaan akan melebihkan penumpuan kepada usaha meningkatkan pendidikan awal kanak-kanak bagi membolehkan golongan itu bermula lebih awal.
Memandangkan lebih ramai kanak-kanak bersedia untuk bersekolah pada usia lebih muda menerusi pelaksanaan program pembangunan awal kanak-kanak dan pendidikan prasekolah Permata, umur kemasukan ke sekolah diturunkan daripada enam tahun kepada lima tahun, selaras dengan amalan di kebanyakan negara maju.
Ia akan dilaksana secara berperingkat dan akan bermula di sekolah luar bandar dan estet terutamanya di sekolah-sekolah yang tidak digunakan sepenuhnya, sekali gus membolehkan pelajarnya mendapat manfaat kerana bermula lebih awal.
Program Permata, iaitu program pembangunan awal bagi kanak-kanak berusia empat tahun ke bawah, akan diletakkan di bawah Kementerian Pelajaran bermula tahun depan bagi tujuan penyelarasan dan integrasi dengan sistem pendidikan formal.
Sebanyak 181 pusat Permata akan diwujudkan di seluruh negara dengan peruntukan RM36 juta di bawah RMK-10.
Kerajaan juga berhasrat meningkatkan pendaftaran murid prasekolah daripada 87 peratus menjelang 2012 kepada 92 peratus pada 2015, dan pada masa yang sama meningkatkan kualiti pendidikan prasekolah. Sebanyak RM2 bilion disediakan untuk itu.
Kerajaan juga akan menyediakan insentif bagi pengusaha pusat pendidikan prasekolah swasta bagi memacu penubuhan pusat-pusat pendidikan prasekolah baru khususnya di kawasan luar bandar.
Di bawah insentif itu, skim bayaran bersama untuk meningkatkan permintaan terhadap pendidikan prasekolah akan dilaksana, iaitu keluarga berpendapatan rendah diberi bantuan yuran sebanyak RM150 sebulan bagi mendaftarkan anak mereka yang berusia empat dan lima tahun di tadika swasta.
Kerajaan juga memperuntukkan RM400 juta untuk Program Penyaringan Literasi dan Numerasi (Linus) antara tahun 2010 dan 2012 bagi memastikan semua pelajar memiliki kemahiran asas literasi dan numerasi selepas tiga tahun pertama di sekolah rendah.
Di bawah strategi menjadikan sekolah bertanggungjawab terhadap pencapaian pelajarnya, kerajaan akan memberi penekanan khusus bagi sekolah-sekolah yang mencatatkan pencapaian rendah.
Semua sekolah akan dinilai dan ditarafkan setiap tahun mengikut ranking prestasi yang bertujuan meningkatkan tahap ketelusan membabitkan prestasi sekolah serta menggalakkan mereka memperhebatkan usaha, selain memudahkan Kementerian Pelajaran menumpukan bantuan kepada sekolah-sekolah yang memerlukan.
Rancangan dan set peralatan bagi meningkatkan prestasi sekolah akan diberi bagi membolehkan guru besar melihat secara menyeluruh pencapaian sekolah mereka dan menyediakan pelan yang bersesuaian dengan keperluan sekolah.
Bagi melahirkan pemimpin unggul di setiap sekolah, kerajaan memperkenalkan ‘Bai’ah’ atau Perjanjian Baru bagi guru besar dan pengetua, iaitu menerusinya mereka yang berjaya mencatatkan pencapaian cemerlang akan diberi penghargaan dalam bentuk kewangan dan bukan kewangan, bermula tahun ini.
Kerajaan juga memperkenalkan rangka kerja ‘Sekolah Amanah” iaitu sekolah kerajaan ditadbir bersama rakan kongsi swasta dan penjawat awam untuk mempercepatkan usaha melahirkan sekolah yang cemerlang dalam semua bidang.
Selain itu, boleh juga rujuk Pembangunan Modal Insan Menyeluruh yang terkandung dalam Intipati Rancangan Malaysia ke-10.
http://www.scribd.com/doc/32878042/Bab-5-Rancangan-Malaysia-Ke-10
said on August 12th, 2010 at 1:03 pm
Salam 1 malaysia untuk kulan dan semua…
Pendedahan anda memang baik untuk sistem pendidikan di malysia dan aku juga berharap agar sesuatu dilakukan untuk mengatasi semua masalah ini.. Ini termasuklah sistem itu sendiri dan juga tidak lupa kepada kemudahan di sekolah..
Adalah amat menyedihkan yang masih terdapat sekolah atau rumah guru yang boleh dikatakan pondok terbiar.. Mungkin kerana terlalu sibuk dalam mengemukan pendapat masing-masing maka pentadbir KPM terlupa mengenai soal ini..
Kasihan guru-guru dan murid-murid yang terlibat..
Diharapkan dengan pendedahan ini agar masa depan anak-anak kita dapat bersekolah dengan lebih baik di masa akan datang
iddin´s last blog ..Puasa di bulan Ramadan sesuatu yang amat mencabar bagi pekerja ladang kelapa sawit
said on August 15th, 2010 at 10:18 pm
Salam, terima kasih di atas pandangan.
Semoga bidang pendidikan dalam negara mendapat perhatian serius daripada pemimpin negara dan perubahan segera dapat dilaksanakan.
said on August 12th, 2010 at 5:22 pm
kupasan isu yang padat dan bermanfaat…kulan sistem pendidikan di Malaysia rasanya perlu lagi dikaji berdasarkan pengalaman seorang penuntut universiti di luarnegara, saya rasakan pembelajaran berlandaskan practical adalah amat perlu tetapi di Malaysia berasaskan teori 90 peratus…
ray ban malaysia´s last blog ..Size guide
said on August 15th, 2010 at 10:20 pm
Memang patut kajian semula dilaksanakan dan kalau boleh kajian tu biarlah menyeluruh dan mengambil kira semua aspek..
said on August 15th, 2010 at 12:18 pm
salam, saya nk tanye ape kaitan pendidikan dengan stratifikasi sosial dalam masyarakat sekarang.
terima kasih
said on August 15th, 2010 at 10:38 pm
Salam,
Amat jelas yang stratifikasi sosial yang wujud dalam masyarakat hari ini sedikit sebanyak mempunyai kaitan dengan pendidikan. Mungkin kita boleh lihat daripada beberapa aspek. Saya cuba nyatakan secara ringkas:
1. Pengetahuan ilmu
Seseorang yang mempunyai pendidikan berkemungkinan mempunyai pengetahuan yang lebih baik berbanding mereka yang kurang ilmu. Ilmu inilah yang akan menentukan kedudukan seseorang di dalam kelompok masyarakat tertentu. natijahnya, dalam masyarakat hari ini, seorang yang berilmu masih dipandang tinggi dalam masyarakat. Dengan itu sudah tentu ia mempunyai kedudukan yang tinggi dalam masyarakat. Sebagai contoh, seorang guru dianggap mempunyai kedudukan yang baik dalam masyarakat kerana golongan ini mempunyai ilmu pengetahuan yang baik.
2. Kemahiran profesional
Pendidikan menyediakan pengetahuan dan kemahiran kepada seseorang. Pengetahuan ini membolehkan mereka menceburi dalam bidang profesional seperti peguam, doktor, insinyur, arkitek dan lain-lain pekerjaan yang dianggap profesional. Kemahiran profesional yang diperoleh hasil daripada pendidikan ini mampu meletakkan seseorang dalam kelompok/stratifikasi sosial dalam masyarakat.
said on August 17th, 2010 at 10:58 pm
huhuhuhuhahahahahahak!!!!!!!!!!!!!
said on August 19th, 2010 at 12:35 am
saya kurang setuju dengan kaedah pengambilan guru melalui sistem pendidikan IPT ataupun maktab perguruan.saya mencadangkan agar pihak yang yang terbabit mengadakan temuduga dahulu…selepas berjaya barulah ujian medsi.ini kerana individu itu perlu dikenali terlebih dahulu barulah kita tahu personalitinya.akan tetapi,sistem kerajaan mengadakan ujian medsi dahulu.soalan2 yang dikemukakan juga tidak sesuai dengan standard guru..agak mencaru..maaf sekiranya saya perkataan yang saya gunakan agak kasar..mmg lh bdsrkn rezeki masing2 tetapi niat saya hanya ingin melihat guru-guru di Malaysia yang lebih berkualiti.kadang2 ada yang lbh layak tetapi tak dapat.ingat,msa depan anak bangsa dibawah tanggungjawab seorang guru.
said on August 26th, 2010 at 9:19 pm
satu pandangan yang bagus dan memang ada logiknya..
saya akan tulis artikel khas berkenaan perkara ni jika ada kelapangan nanti.. terima kasih kongsi pandangan saudara
said on August 20th, 2010 at 8:19 am
tp knape pelajar di malaysia msh belum caapai standard minda kelas pertama ye??
boleh jwb tak?
said on August 26th, 2010 at 9:55 pm
Maaf sebab lambat memberikan respond. Saya terlepas pandang pada soalan ini.
standard minda kelas pertama yang dimaksudkan dari segi yang bagaimana? Adakah dari segi pencapaian pelajaran, pekerjaan atau melalui ujian IQ.. dan adakah ia dilihat secara keseluruhan atau berdasarkan pandangan rambang sahaja. Ringkasnya apakah standard yang digunakan untuk mengukur pencapaian pelajar negara kita.
bagi saya pernyataan “belum mencapai minda kelas pertama” tu agak subjektif dan agak sukar untuk saya jelaskan secara umum.
said on August 20th, 2010 at 8:20 am
said on August 30th, 2010 at 8:32 am
salam en. kulanz saya ada tugasan PDM dibawah tajuk CABARAN PROFESION PERGURUAN iaitu Menilai rakan sekerja (secara mutual) dalam aspek berikut :- mengajar adalah suatu seni..saya harap en kuzlan dapat tolong menghuraikan tajuk tugasan saya ini.
said on August 30th, 2010 at 9:37 am
sistem pembelajaran di Malaysia bagus menjadi rujukan.